O Método Montessori de educação tem uma história de mais de cem anos e ainda é um modelo educacional reconhecido mundialmente. A sua essência reside em despertar a motivação inerente das crianças para aprender, em vez de forçá-las a aceitar o conhecimento..
Se você deseja fornecer materiais didáticos Montessori correspondentes à medida que seu filho cresce, e escolha brinquedos Montessori adequados, você precisa ter uma certa compreensão e base dos métodos educacionais de Montessori.
O método Montessori foi desenvolvido pelo educador italiano Dr.. Maria Montessori, aproveitando suas experiências de vida.
A essência deste método reside em promover o espírito consciente e proativo de aprendizagem e exploração da criança.. A educação Montessori utiliza uma ampla gama de materiais didáticos, tudo adaptado aos estágios de desenvolvimento das crianças.
A educação Montessori abrange a vida diária, desenvolvimento sensorial, matemática, linguagem, ciência, e cultura.
As crianças desenvolvem suas personalidades através da manipulação repetitiva de Ensino montessoriano brinquedos, desenvolvendo assim diversas habilidades através da livre exploração e manipulação.
Se você deseja fornecer materiais didáticos Montessori correspondentes à medida que seu filho cresce, e escolha brinquedos Montessori adequados, você precisa ter uma certa compreensão e base dos métodos educacionais de Montessori.
Filosofia Educacional Montessori
A filosofia educacional Montessori pode ser resumida da seguinte forma:
1. Ajudando o ser humano a se tornar pessoa
A educação Montessori ajuda os seres humanos a se tornarem pessoas. O ser humano é o indivíduo biológico ao nascer. Ser pessoa é ser educado, nutrido, e possuindo uma personalidade. Este é o significado da educação Montessori: somente através da formação da personalidade alguém pode se tornar uma pessoa verdadeira.
2. Inteligência Espontânea
O desejo de aprender é impulsionado pela inteligência inata – o desejo inerente da criança de buscar conhecimento e desenvolvimento. Se este impulso interno não for ativado através da educação, a imensa energia inerente da criança ficará estagnada e será desperdiçada.
3. Criatividade Humana
Na verdade, isso pode ser considerado uma característica humana natural; a criatividade vem naturalmente para os humanos. Montessori acreditava que a coordenação constante da atividade manual e da linguagem, em última análise, promove a personalidade da criança., que então desenvolve várias habilidades criativas à medida que a personalidade se desenvolve.
4. Ajudando as crianças no autodesenvolvimento
A educação tradicional envolve adultos instruindo constantemente as crianças sobre o que fazer, e as crianças simplesmente obedecem. Educação montessoriana, por outro lado, permite que as crianças liberem seu próprio potencial e se desenvolvam em todos os aspectos por meio de práticas, atividades pessoais. Este é o verdadeiro significado da educação.
5. Ambiente Preparado
Montessori acreditava que o meio ambiente é um ser vivo, preparado por adultos com uma compreensão clara do propósito da criança. Este ambiente engloba todos os elementos positivos necessários para o crescimento de uma criança, ao mesmo tempo que elimina quaisquer elementos que sejam prejudiciais ao crescimento de uma criança.
Três etapas da educação Montessori
O método Montessori divide a educação de uma criança em três etapas: desenvolvimento na primeira infância (0-3 anos de idade), aprendizagem independente (3-6 anos de idade), e aprendizagem especializada (6-12 anos de idade). Cada etapa possui características e objetivos diferentes, e usa métodos de ensino correspondentes para promover o crescimento e a aprendizagem das crianças.
Fase 1: 0-3 anos de treinamento infantil
Durante esta fase, A educação Montessori se concentra no desenvolvimento dos sentidos das crianças, habilidades motoras finas, e habilidades linguísticas.
A educação Montessori acredita que o cérebro da primeira infância é mais ativo e receptivo ao conhecimento, e, portanto, deve receber estímulos e experiências ricas. Durante esta fase, observação e orientação são essenciais, e ambientes desafiadores devem ser criados para encorajar a exploração e aprendizagem independentes.
Entre as idades de 0 e 1, as crianças aprendem principalmente sobre o mundo através dos sentidos. Eles exploram seus arredores através da visão, audição, gosto, e toque.
Os ambientes Montessori oferecem uma variedade de objetos com diferentes texturas, cores brilhantes, e formas, como brinquedos de pelúcia macios, blocos de construção suaves, e sinos tocando. As crianças são incentivadas a tocar, entender, e agitar esses objetos, estimulando seus sentidos do tato, visão, e ouvindo.
Crianças com idade 1-2 começam a desenvolver mais controle sobre seus movimentos e gostam de caminhar, escalando, e manipular objetos. As salas de aula Montessori nesta idade geralmente apresentam áreas de atividades dedicadas, como pequenas escadas, diapositivos, e blocos de construção, para atender às necessidades de desenvolvimento motor das crianças.
Eles também fornecem ferramentas simples de autocuidado, como penteadeiras, colheres, e copos para ajudar as crianças a aprender habilidades básicas para a vida, como vestir-se e alimentar-se, promovendo a independência.
Aos dois ou três anos, as habilidades linguísticas das crianças se desenvolvem rapidamente, e eles começam a desenvolver suas próprias ideias e expressões. Os professores Montessori se envolvem em ampla comunicação linguística com as crianças, contando histórias e cantando canções infantis.
A sala de aula também está equipada com uma variedade de recursos de ensino de idiomas, como cartões do alfabeto, quebra-cabeças, e livros ilustrados, estimular o interesse das crianças pela linguagem e estabelecer as bases para futuras leituras e escritas.
Fase 2: Aprendizagem independente para 3-6 anos de idade
Nesta fase, A educação Montessori enfatiza a aprendizagem independente e o autodesenvolvimento. Observando as necessidades e interesses de cada criança, ambientes e materiais de aprendizagem apropriados são fornecidos.
As crianças aprendem através da escolha independente e da autogestão, descobrir e dominar conhecimentos e habilidades por meio de uma variedade de materiais e materiais didáticos.
Crianças com idade 3-4 entrar em um novo estágio de desenvolvimento. Sua capacidade de atenção se torna mais nítida, e eles ficam mais curiosos sobre o que os rodeia.
Em um ambiente Montessori, existem áreas sensoriais dedicadas que oferecem vários recursos sensoriais, como paletas de cores, placas táteis, e provar garrafas, para ajudar as crianças a refinar ainda mais suas experiências sensoriais e aprimorar suas habilidades de observação e percepção.
A educação matemática também é introduzida gradualmente durante esta fase. Através de recursos matemáticos Montessori, como caixas de fuso, cartões numéricos, e painéis de figuras geométricas, as crianças podem compreender intuitivamente conceitos como quantidade, números, e formas, transição da manipulação concreta para o pensamento matemático abstrato.
Crianças com idade 4-5 comece a demonstrar imaginação e criatividade mais fortes. As salas de aula Montessori incentivam a dramatização, fornecendo adereços como casas de bonecas, lojas, e hospitais. Isso permite que as crianças usem a imaginação e imitem a vida adulta, ao mesmo tempo que desenvolve suas habilidades sociais e linguísticas.
As crianças nesta idade também mostram um grande interesse pela arte. A educação Montessori oferece atividades como pintura e artesanato, permitindo que as crianças expressem livremente seus pensamentos e sentimentos.
Os professores orientam as crianças a observar o que as rodeia e incentivam-nas a criar com uma variedade de materiais e métodos, cultivando suas habilidades estéticas e criativas.
Crianças com idade 5-6 estão prestes a ingressar no ensino fundamental e precisam de preparação abrangente. A educação Montessori enfatiza o desenvolvimento de habilidades fundamentais, incluindo leitura, escrita, e aritmética.
Usando materiais didáticos, como lixas com alfabeto e cartões pinyin, as crianças aprendem a pronunciar e escrever letras. Usando contas de ouro e placas de adição, eles praticam operações matemáticas para melhorar suas habilidades de cálculo.
Além disso, A educação Montessori se concentra em cultivar a concentração das crianças, senso de ordem, e independência, ajudando-os a fazer uma transição tranquila para o ensino fundamental.
Fase 3: 6-12 anos iniciam aprendizagem especializada
Durante esta fase, A educação Montessori incentiva as crianças a se engajarem no estudo de assuntos específicos. Os professores fornecem atividades e materiais específicos de cada disciplina, como matemática, linguagem, ciência, geografia, etc.. Ao mesmo tempo, os professores também ajudam as crianças a desenvolver pensamento crítico e habilidades de resolução de problemas.
Princípios para escolher brinquedos Montessori
A seleção dos brinquedos Montessori deve seguir o cerne de sua filosofia educacional – promover o desenvolvimento independente das crianças através de experiências sensoriais reais e ordenadas. Devemos ter alguns princípios-chave de seleção ao escolher brinquedos educativos Montessori.
1.Princípios Fundamentais
(1) Simulação e semelhança com a vida
Dê prioridade a brinquedos que simulem cenas da vida real. Por exemplo, brinquedos para cortar frutas devem ter texturas realistas (como caules de tomate e linhas de cenoura) e feedback operacional (como “clique” efeitos sonoros). Esses brinquedos podem ajudar as crianças a desenvolver a cognição e o pensamento lógico por meio da dramatização.
(2) Gradualidade e operabilidade
Selecione materiais didáticos com níveis de dificuldade apropriados que correspondam à idade do aluno. Por exemplo, livros ocupados (para treinar habilidades para a vida, como abotoar e amarrar sapatos) ou material didático de cilindro (para compreender conceitos espaciais através da classificação por altura) são adequados para crianças de idade 1-2 anos. Crianças com idade 3 e acima, você pode experimentar brinquedos que exijam raciocínio lógico, como quebra-cabeças.
2. Requisitos de segurança e detalhes
Segurança de Materiais: Escolha brinquedos com cantos arredondados, sem rebarbas, e certificações de segurança, como um livro de feltro ou uma máquina de fatiar plástico de qualidade alimentar.
Armazenamento conveniente: Uma cesta ou recipiente de armazenamento correspondente pode ajudar a promover o senso de ordem de uma criança. Por exemplo, a máquina de fatiar frutas de pato de borracha pode ser armazenada inteiramente em uma cesta.
3. Verificação de Função Educacional
Desenvolvimento Sensorial: Desenvolva as crianças através da estimulação multidimensional do toque (por exemplo, materiais diferentes), visão (classificação de cores), e ouvindo (efeitos sonoros).
Desenvolvimento da Independência: Escolha brinquedos que as crianças possam operar de forma independente, como blocos de empilhamento de números que podem ser amarrados e empilhados em altura, para melhorar gradualmente a coordenação olho-mão.
Seleção de brinquedos Montessori
Crianças com idade 0 para 1
Para crianças com idade 0 para 1, os brinquedos que fornecemos devem ser um pouco maiores, não tóxico, fácil de desinfetar e limpar, tem funções simples, e estar em conformidade com as leis do desenvolvimento físico das crianças. Só assim poderão desempenhar o seu maior papel, e não apenas itens que “libertar” adultos e crianças para entretenimento casual.
Cerca de três meses, podemos preparar um rack de ginástica para bebês, pendurar itens de madeira ou algodão em cores distintas. Mães com habilidades artesanais podem fazer as suas próprias ou comprar uma.
O objetivo é ajudar os bebês a desenvolver força nos braços, destreza do pulso, toque de dedo, e aderência. Quando emparelhado com sons, também pode ajudá-los a desenvolver sua audição.
Depois 3 meses, você pode fornecer: bolas mastigáveis de Manhattan, de madeira chocalhos/batedores (madeira sem pintura), palitos de dentição de frutas e vegetais (para uso ao adicionar alimentos complementares ao redor 6 meses), livros de pano, bonecas de pano/algodão, etc..
Existem muitos brinquedos desse tipo na Internet. Ao escolher, as mães devem tentar seguir os padrões de: cores simples e descomplicadas, sons suaves e sem irritação, e um tamanho apropriado para proteger melhor a visão e a audição do bebê.
Brinquedos pequenos com peças pequenas não são adequados para bebês nesta fase. Isso porque eles estão na fase de sensibilidade oral e aprendem sobre o mundo pela boca.
Para apoiar o crescimento dos dentes, eles involuntariamente colocarão objetos na boca para sentir a suavidade, dureza, gosto, e temperatura dos objetos. Se houver pequenos objetos no ambiente circundante, com certeza será muito perigoso.
Além do período de sensibilidade oral, as mãos também se desenvolvem nesse período. Através de exercícios de preensão e sensações táteis, as crianças aprendem sobre tudo ao seu redor.
Se os pais puderem fornecer aos filhos objetos feitos de vários materiais (madeira – duro, pano/bonecos – macio, plástico – luz, etc.) com diferentes sensações táteis e apresentá-las a eles através da linguagem, eles se beneficiarão muito tanto no desenvolvimento cognitivo da linguagem quanto no desenvolvimento sensorial.
Crianças com idade 1.5 para 4 anos de idade
Quando as crianças estão por perto 1.5 para 4 anos de idade, eles entrarão em um período sensível de pequenas coisas, autoconsciência, desenvolvimento de criatividade, e um senso de ordem.
Os padrões e velocidades de desenvolvimento de cada criança são diferentes. Podemos decidir se forneceremos itens de assistência relevantes (brinquedos) ou forças de apoio baseadas na emergência destes períodos sensíveis.
Período de sensibilidade para objetos pequenos:
Os sintomas deste período incluem curiosidade por pequenos objetos da vida diária, que leva à descoberta e exploração. As crianças desenvolvem interesse em pequenos insetos na terra, folhas caídas, pedras lamacentas, pequenos padrões em roupas, pequenas contas no chão, e pequenos objetos em brinquedos. Eles gostam de observar, descobrindo, e coletando esses objetos.
Na premissa de garantir a segurança, as mães podem dar aos filhos tempo e liberdade para observar, proteger seu desejo de observar, aceitar seu comportamento, e não negar ou interromper este assunto por motivos de higiene ou outros, porque é um bom momento para cultivar os hábitos das crianças de prestar atenção aos detalhes e administrar os detalhes. “Não perturbador” neste momento também é uma proteção para a concentração das crianças.
Além disso, podemos aproveitar a curiosidade dos bebés pelas pequenas coisas e depois ampliar os “tesouros” que recolheram para que possam crescer mais.
Por exemplo, em termos de cognição: aprenda os nomes das plantas e os formatos de várias folhas com as folhas que você colhe; familiarizar-se com os nomes e hábitos de vida dos insetos no solo, e usar pedras cobertas de solo para aprender conceitos de tamanho e graus comparativos, etc..
Em termos de habilidades motoras:
Podemos fornecer escovas para bebês “tomar banho” pedras cobertas de lama, prepare lindas miçangas, escolha o tamanho dos furos de acordo com as habilidades das crianças, e depois deixe os bebês amarrarem as contas; durante essas atividades, nossa coordenação olho-mão, flexibilidade/cooperação das mãos, e exercícios de controle podem ser praticados.
Autoconsciência:
A chegada do período sensível da autoconsciência marca o início da autoconsciência da criança. As crianças gostam de pensar de forma independente e gostam de experimentar. Ao participar “eventos,” eles aprendem a se entender, melhorar sua compreensão dos relacionamentos com outras pessoas, e construir confiança.
Aproveitando esta característica, devemos fornecer às crianças nesta fase ferramentas que desenvolvam a destreza dos dedos, coordenação olho-mão, força da mão, e criatividade.
Por exemplo, as tarefas diárias incluem derramar água, usando uma colher, puxando as calças, e calçando os sapatos.
Isso proporciona às crianças mais oportunidades de praticar e aprender a cuidar de si mesmas, construindo sua confiança. Brinquedos de martelar também são apropriados nesta fase; eles não apenas desenvolvem força nas mãos e destreza no pulso, mas também fornece uma base para a compreensão da lei da conservação da matéria.
De forma similar, quando as crianças não conseguem se proteger, os adultos não têm apenas a obrigação e a responsabilidade de estar vigilantes e proteger as crianças, mas também precisa fornecer-lhes informações de segurança para que possam aprender a se proteger.
