А Монтессори метод обучения имеет более чем столетнюю историю и до сих пор является всемирно признанной образовательной моделью.. Его суть заключается в пробуждении внутренней мотивации детей к обучению, а не в принуждении их к принятию знаний..
Если вы хотите предоставить соответствующие учебные пособия Монтессори по мере взросления вашего ребенка, и выберите подходящие игрушки Монтессори, вам необходимо иметь определенное понимание и основу образовательных методов Монтессори..
Метод Монтессори разработал итальянский педагог доктор. Мария Монтессори, опираясь на свой жизненный опыт.
Суть этого метода заключается в воспитании у ребенка сознательного и активного духа обучения и исследования.. В Монтессори-образовании используются разнообразные учебные пособия., все с учетом этапов развития детей.
Образование Монтессори охватывает повседневную жизнь, сенсорное развитие, математика, язык, наука, и культура.
Дети развивают свою личность посредством повторяющихся манипуляций с обучение Монтессори игрушки, тем самым развивая разнообразные способности посредством свободного исследования и манипулирования..
Если вы хотите предоставить соответствующие учебные пособия Монтессори по мере взросления вашего ребенка, и выберите подходящие игрушки Монтессори, вам необходимо иметь определенное понимание и основу образовательных методов Монтессори..
Философия образования Монтессори
Философию образования Монтессори можно резюмировать следующим образом.:
1. Помогаем человеку стать личностью
Монтессори-образование помогает человеку стать личностью. Человек – это биологическая личность при рождении. Быть человеком значит получать образование, взращенный, и обладание личностью. В этом смысл Монтессори-образования.: только через формирование личности можно стать настоящим человеком.
2. Спонтанный интеллект
Желание учиться обусловлено врожденным интеллектом — врожденным стремлением ребенка стремиться к знаниям и развитию.. Если этот внутренний драйв не активируется посредством образования, огромная внутренняя энергия ребенка будет застаиваться и тратиться впустую..
3. Человеческое творчество
Фактически, это можно считать естественной чертой человека; творчество естественно для человека. Монтессори считала, что постоянная координация мануальной деятельности и речи в конечном итоге способствует развитию личности ребенка., который затем развивает различные творческие способности по мере развития личности.
4. Помощь детям в саморазвитии
Традиционное образование предполагает, что взрослые постоянно инструктируют детей, что делать., и дети просто подчиняются. Монтессори образование, с другой стороны, позволяет детям раскрыть свой потенциал и развиваться во всех аспектах посредством практических занятий., личная деятельность. Вот истинный смысл образования.
5. Подготовленная среда
Монтессори считала, что окружающая среда – это живое существо., подготовленные взрослыми с четким пониманием цели ребенка. Эта среда включает в себя все положительные элементы, необходимые для роста ребенка., одновременно устраняя любые элементы, которые вредны для роста ребенка..
Три этапа Монтессори-образования
Метод Монтессори делит обучение ребенка на три этапа.: раннее развитие ребенка (0-3 лет), независимое обучение (3-6 лет), и специализированное обучение (6-12 лет). Каждый этап имеет разные характеристики и цели., и использует соответствующие методы обучения для содействия росту и обучению детей..
Фаза 1: 0-3 обучение детей от лет
На этом этапе, Обучение Монтессори направлено на развитие чувств детей., мелкая моторика, и языковые навыки.
Монтессори-педагогия считает, что мозг раннего детства наиболее активен и восприимчив к знаниям., и, следовательно, должны быть обеспечены богатой стимуляцией и опытом.. На этом этапе, наблюдение и руководство необходимы, и необходимо создать стимулирующую среду для поощрения независимых исследований и обучения..
Между возрастами 0 и 1, дети в первую очередь познают мир через свои органы чувств. Они исследуют окружающую среду посредством зрения, слушание, вкус, и коснуться.
Среда Монтессори предлагает множество предметов с разными текстурами., яркие цвета, и формы, например, мягкие плюшевые игрушки, гладкие строительные блоки, и звон колоколов. Детям предлагается потрогать, понять, и встряхнуть эти предметы, стимулирование их чувств осязания, зрение, и слух.
Дети в возрасте 1-2 начать лучше контролировать свои движения и получать удовольствие от ходьбы, восхождение, и манипулирование объектами. В классах Монтессори в этом возрасте часто есть специальные зоны для занятий., например, маленькие лестницы, слайды, и строительные блоки, для удовлетворения потребностей в двигательном развитии детей.
Они также предоставляют простые инструменты для ухода за собой, такие как туалетные доски., ложки, и чашки, которые помогут детям освоить базовые жизненные навыки, такие как самостоятельное одевание и кормление., содействие независимости.
К двум-трем годам, языковые навыки детей развиваются быстро, и они начинают развивать свои собственные идеи и выражения. Педагоги Монтессори осуществляют обширное языковое общение с детьми., рассказывать им истории и петь детские стишки.
Класс также оснащен различными средствами обучения языку., например карточки с алфавитом, головоломки, и книжки с картинками, стимулировать интерес детей к языку и заложить основу для будущего чтения и письма..
Фаза 2: Самостоятельное обучение для 3-6 лет
На этом этапе, Образование Монтессори делает упор на самостоятельное обучение и саморазвитие.. Наблюдая за потребностями и интересами каждого ребенка, предоставляются соответствующие условия обучения и материалы.
Дети учатся посредством независимого выбора и самоуправления., открытие и освоение знаний и навыков с помощью различных учебных пособий и материалов.
Дети в возрасте 3-4 выйти на новый этап развития. Их концентрация внимания становится острее, и они становятся более любопытными к своему окружению.
В среде Монтессори, есть специальные сенсорные зоны, предлагающие различные сенсорные средства, например цветовые палитры, тактильные доски, и попробовать бутылки, помочь детям еще больше усовершенствовать свой сенсорный опыт и улучшить навыки наблюдения и восприятия..
На этом этапе также постепенно вводится математическое образование.. С помощью математических пособий Монтессори, таких как веретена., числовые карты, и панно с геометрическими фигурами, дети могут интуитивно понимать такие понятия, как количество, цифры, и формы, переход от конкретного манипулирования к абстрактному математическому мышлению.
Дети в возрасте 4-5 начать демонстрировать более сильное воображение и творческие способности. Классы Монтессори поощряют ролевые игры, предоставление реквизита, такого как кукольные домики, магазины, и больницы. Это позволяет детям использовать свое воображение и подражать взрослой жизни., а также развивая свои социальные и языковые навыки.
Дети в этом возрасте также проявляют сильный интерес к искусству.. Образование Монтессори предлагает такие занятия, как рисование и рукоделие., предоставление детям возможности свободно выражать свои мысли и чувства.
Учителя помогают детям наблюдать за своим окружением и поощряют их творить, используя различные материалы и методы., развивать свои эстетические и творческие способности.
Дети в возрасте 5-6 скоро пойдут в начальную школу и нуждаются в комплексной подготовке. Обучение Монтессори делает упор на развитие базовых навыков., включая чтение, письмо, и арифметика.
Использование учебных пособий, таких как доски с алфавитом на наждачной бумаге и карточки пиньинь., дети учатся произносить и писать буквы. Использование золотых бусин и дополнительных досок., они практикуют математические операции, чтобы улучшить свои вычислительные навыки.
Более того, Обучение Монтессори направлено на развитие концентрации внимания детей., чувство порядка, и независимость, помогая им плавно перейти в начальную школу.
Фаза 3: 6-12 лет начать специализированное обучение
На этом этапе, Монтессори-образование побуждает детей заниматься изучением конкретных предметов.. Учителя предоставляют конкретные предметные мероприятия и материалы., например, математика, язык, наука, география, и т. д.. В то же время, Учителя также помогают детям развивать критическое мышление и навыки решения проблем..
Принципы выбора игрушек Монтессори
Выбор игрушек Монтессори должен соответствовать основной философии образования. – содействие независимому развитию детей посредством реального и упорядоченного сенсорного опыта. При выборе развивающих игрушек Монтессори нам следует иметь некоторые ключевые принципы отбора..
1.Основные принципы
(1) Симуляция и реалистичность
Отдавайте предпочтение игрушкам, имитирующим сцены из реальной жизни.. Например, игрушки для резки фруктов должны иметь реалистичные текстуры (например, стебли томатов и линии моркови) и оперативная обратная связь (такой как “щелкнуть” звуковые эффекты). Эти игрушки могут помочь детям развить познавательные способности и логическое мышление посредством ролевых игр..
(2) Постепенность и оперативность
Выбирайте учебные пособия с соответствующими уровнями сложности, соответствующими возрасту ученика.. Например, занятые книги (для тренировки жизненных навыков, таких как застегивание пуговиц и шнуровка обуви) или цилиндровые учебные пособия (для понимания пространственных концепций посредством сортировки по высоте) подходят для детей в возрасте 1-2 годы. Дети в возрасте 3 и выше можете попробовать игрушки, требующие логического мышления, например, головоломки.
2. Требования безопасности и детализации
Безопасность материалов: Выбирайте игрушки с закругленными углами., без заусенцев, и сертификаты безопасности, например, книга из фетра или машина для нарезки пищевого пластика..
Удобное хранение: Подходящая корзина для хранения или контейнер могут помочь воспитать у ребенка чувство порядка.. Например, Машину для нарезки фруктов резиновой уткой можно полностью хранить в корзине..
3. Проверка образовательной функции
Сенсорное развитие: Развивайте детей посредством многомерной стимуляции прикосновений. (например, разные материалы), зрение (классификация цветов), и слух (звуковые эффекты).
Развитие независимости: Выбирайте игрушки, которыми дети могут управлять самостоятельно., например, блоки для укладки чисел, которые можно соединить вместе и сложить высоко., постепенно улучшать зрительно-моторную координацию.
Выбор игрушек Монтессори
Дети в возрасте 0 к 1
Для детей в возрасте 0 к 1, игрушки, которые мы предоставляем, должны быть немного больше, нетоксичный, легко дезинфицировать и чистить, иметь простые функции, и соответствуют законам физического развития детей. Только так они смогут сыграть свою величайшую роль., и не просто быть предметами, которые “освободить” взрослые и дети для повседневного развлечения.
Около трёх месяцев, мы можем подготовить спортивную стойку для малышей, подвесные деревянные или хлопчатобумажные предметы разных цветов. Мамы, обладающие навыками рукоделия, могут сделать их самостоятельно или купить..
Цель – помочь детям развить силу рук., ловкость запястья, прикосновение пальца, и хватка. В сочетании со звуками, это также может помочь им развить слух.
После 3 месяцы, вы можете предоставить: жевательные шарики «Манхэттен», деревянный погремушки/хлопушки (неокрашенное дерево), палочки для прорезывания зубов из фруктов и овощей (для использования при добавлении прикорма вокруг 6 месяцы), тканевые книги, тканевые/хлопковые куклы, и т. д..
В Интернете много подобных игрушек.. При выборе, матери должны стараться следовать стандартам: простые и несложные цвета, мягкие и нераздражающие звуки, и подходящего размера, чтобы лучше защитить зрение и слух ребенка..
Маленькие игрушки с мелкими деталями не подходят малышам на этом этапе.. Это потому, что они находятся на стадии оральной чувствительности и познают мир через рот..
Для поддержки роста зубов, они непроизвольно кладут предметы в рот, чтобы почувствовать их мягкость, твердость, вкус, и температура объектов. Если в окружающей среде есть мелкие предметы, это определенно будет очень опасно.
В дополнение к периоду оральной чувствительности, руки также развиваются в этот период. Через хватательные упражнения и тактильные ощущения., дети узнают обо всем, что их окружает.
Могут ли родители предоставить детям предметы из различных материалов (древесина – жесткий, ткань/куклы – мягкий, пластик – свет, и т. д.) с разными тактильными ощущениями и знакомить с ними посредством языка, они принесут большую пользу как в когнитивном развитии речи, так и в сенсорном развитии..
Дети в возрасте 1.5 к 4 лет
Когда дети рядом 1.5 к 4 лет, они вступят в чувствительный период мелочей, самосознание, развитие творческих способностей, и чувство порядка.
Характер и скорость развития каждого ребенка различны.. Мы можем решить, предоставлять ли соответствующие предметы помощи (игрушки) или силы поддержки, основанные на возникновении этих чувствительных периодов.
Период чувствительности к мелким объектам:
Симптомы этого периода включают любопытство к мелким предметам повседневной жизни., что ведет к открытиям и исследованиям. У детей развивается интерес к мелким насекомым в грязи., опавшие листья, грязные камни, мелкие узоры на одежде, маленькие бусинки на земле, и мелкие предметы в игрушках. Им нравится наблюдать, обнаружение, и собирать эти предметы.
В целях обеспечения безопасности, матери могут дать своим детям время и свободу наблюдать, защитить их желание наблюдать, принять их поведение, и не отрицать и не останавливать этот вопрос по соображениям гигиены или по другим причинам., потому что это хорошее время для развития у детей привычки обращать внимание на детали и управлять ими.. “Не беспокоит” в это время также защита концентрации детей.
Более того, мы можем воспользоваться любопытством младенцев к мелочам, а затем расширить собранные ими «сокровища», чтобы они могли вырасти еще больше..
Например, с точки зрения познания: выучите названия растений и форму различных листьев по собранным вами листьям.; познакомиться с названиями и образом жизни насекомых в почве, и используйте камни, покрытые землей, чтобы изучить понятия размера и сравнительной степени., и т. д..
В плане моторики:
Мы можем предоставить детские щетки для “купаться” камни, покрытые грязью, приготовьте красивые бусы, размер отверстий выбирайте в соответствии со способностями детей, а затем позвольте детям нанизывать бусины вместе; во время этих мероприятий, наша зрительно-моторная координация, гибкость рук/сотрудничество, и контрольные упражнения можно практиковать.
Самосознание:
Наступление сенситивного периода самосознания знаменует собой начало самосознания ребенка.. Дети любят независимое мышление и любят экспериментировать.. Участвуя в “события,” они учатся понимать себя, улучшить понимание взаимоотношений с другими людьми, и укреплять уверенность.
Воспользовавшись этой особенностью, на этом этапе мы должны предоставить детям инструменты, развивающие ловкость пальцев., зрительно-моторная координация, сила рук, и творчество.
Например, повседневные задачи включают наливание воды, используя ложку, подтягивание штанов, и надеваю туфли.
Это дает детям больше возможностей практиковаться и учиться заботиться о себе., укрепление их уверенности. На этом этапе также уместны молотковые игрушки.; они не только развивают силу рук и ловкость запястий, но и дать основу для понимания закона сохранения материи..
Сходным образом, когда дети не могут защитить себя, взрослые не только обязаны и обязаны проявлять бдительность и защищать детей, но также необходимо предоставить им информацию о безопасности, чтобы они могли научиться защищать себя..
